Author Archives: Véronique Bordes

Rencontres Expérience Etudiante & Territoires AFEV à Sorbonne Université

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 Nous sommes heureux de vous convier à notre toute 1ère édition des Rencontres Expérience Etudiante & Territoires le jeudi 29 juin prochain, de 10h à 18h à Sorbonne Université Campus Clignancourt, 2 Rue Francis de Croisset – 75018 Paris L’accueil des participants se fera dès 9h30

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📣 Au programme de cette journée d’échanges : Une matinée consacrée à la restitution du projet européen Mentor your future et ses perspectives de développement, suivi d’une mise en lumière de la place de la reconnaissance de l’engagement dans la mise en œuvre concrète d’actions de mentorat étudiant au sein des établissements d’enseignement supérieur européens.
L’après-midi permettra d’ouvrir la réflexion sur les évolutions et les perspectives de la reconnaissance de l’engagement étudiant depuis la loi égalité citoyenneté de 2017 sous l’angle de la validation des compétences acquises au sein des cursus et sous celui de la participation citoyenne. Une question ? 

Contactez-nous !  En espérant vous retrouver nombreuses et nombreux, A très vite, 
L’Afev
Afev221 rue La Fayette, 75010, Paris­ ­ ­ ­ 

Emission radio M1 PEJ

Dans le cadre de la formation des étudiants en master 1 sciences de l’éducation et de la formation parcours Politiques Enfance Jeunesse les étudiants doivent réaliser un portrait d’un-e professionnel-le travaillant dans une collectivité territoriale et un-e professionnel-le travaillant dans le milieu associatif. Puis, ils participent à une émission radio durant laquelle ils interrogent des professionnel-le-s.

http://radiocomunik.eu/ecouter/

Avis parution ouvrage « Guerres en images, images de guerres »

J’ai le plaisir de vous annoncer l’édition de l’ouvrage intitulé « Guerres en images, images de guerres », fruit d’une réflexion collective elle-même issue d’un colloque international qui s’est tenu à Saint-Dié-des-Vosges peu de temps avant que la crise sanitaire du Covid ne vienne bouleverser le dialogue universitaire. Cet ouvrage a réuni des chercheurs issus d’un large éventail de pays et de disciplines, afin de débattre des représentations de la guerre dans les manuels scolaires et de la manière dont elles ont contribué à façonner différents récits culturels à l’échelle de l’Europe.
Les contributions ont permis de décrypter les caractéristiques de discours politiques en images, que les enfants ont été encouragés à intégrer.  Elles ont aussi soulevé les questions inhérentes à la refonte d’une histoire scolaire commune avec pour finalité de forger une véritable identité citoyenne européenne. Coordonné par deux chercheurs de l’université de Lorraine, cet ouvrage se veut avant tout un état des lieux, et pose les bases pour de futures recherches sur le rôle de l’image dans les manuels scolaires et plus généralement sur la didactique de l’Histoire
Guerres en images, images de guerres L’illustration des conflits en Europe dans les manuels d’Histoire
 est un livre tout en couleurs de 264 pages, 213 illustrations, 3 cartes, format 21×30 cm Prix unitaire : 29 € (+ port 8 €) – ISBN 978-2-35515-038-8  – Plus d’informations et commande :  sur www.edhisto.eu
Plus d’informations sur https://factuel.univ-lorraine.fr/node/23410.

Cédric Prevot

Recherche de soutien et de moyens matériels et financiers pour ouvrir une école du 3ème type


L’association La Ruche porte depuis un an un projet d’établissement privé innovant.Il s’agit d’un projet intitulé FRIZBI, une petite école alternative, multi-pédagogique, associative, privée, laïque, hors contrat.
Elle prévoit d’accueillir une trentaine de jeunes de 3 à 16 ans.
Ses objectifs : que les jeunes s’épanouissent, deviennent autonomes pour s’insérer dans la société, et qu’ils préservent leur motivation intrinsèque et leur curiosité.

Ses piliers sont : l’approche multi-pédagogique, le mélange des âges, l’auto-organisation, l’ouverture vers l’extérieur et l’implication des parents.
Ses particularités : aucune évaluation, des apprentissages autonomes, des activités par affinités et non par âges, du tâtonnement expérimental, beaucoup de plein air, de nombreuses sorties, …

Elle s’inspire en grande partie du travail de Bernard Collot, des recherches actuelles sur les neurosciences, mais également de beaucoup d’autres personnes telles que : John Holt, Alice Miller, Jesper Juul, Daniel Greenberg, Olivier Maurel, Isabelle Filliozat, Emmi Pickler, Maria Montessori, Michel Odent, Ivan Illitch, …
Depuis plusieurs mois, nous nous heurtons à un mur face aux élus locaux qui utilisent leur pouvoir et leurs réseaux pour nous empêcher de trouver des locaux. 
Ils prétendent avoir peur que nous faisions fermer les écoles publiques.Or, ils empêchent juste la liberté d’instruction et de nombreuses familles en subissent les frais. Celles-ci ont dû : inscrire leurs enfants dans des écoles très loin (plus d’une heure de route le matin, et une heure le soir), d’autres sont partis à l’étranger, d’autres qui attendaient l’ouverture de l’école se sont retrouvés devant les tribunaux pour non scolarisation, …
Nous souhaitons collaborer avec les écoles publiques, créer des ponts, et non pas des clivages.

Nous recherchons du soutien institutionnel, des partenaires, des personnes qui ont du poids face à eux pour avoir une chance d’exister.Nous cherchons également des locaux, même temporaires, sur le territoire d’Aspet et alentours (31160) afin d’ouvrir à la rentrée 2023 : plus de 40m² de plein pied avec extérieur.Pour la suite, nous avons décidé d’auto-construire une école pour pouvoir être indépendant et l’améliorer après son ouverture en fonction de nos moyens et besoins.Nous avons créé une campagne de financement participatif (prêts de particuliers) pour ne pas passer par les banques.
Nous recherchons également des membres du milieu universitaire qui seraient intéressés par suivre l’évolution de notre projet, des spécialistes des pédagogies nouvelles, des personnes qui écrivent des thèses ou mémoires sur des sujets similaires.Afin de créer de l’échange, d’améliorer nos réflexions, de peaufiner nos théories.

Plus d’informations sur notre projet et comment le soutenir sur notre site : https://frizzzbi.wordpress.com/

Merci.

Contact : Cilia MAURO (future directrice) – frizzzbi@proton.me – 07 68 49 51 25

L’association Roudel recrute un·e DIRECTEUR / DIRECTRICE

L’association Roudel recrute un·e DIRECTEUR / DIRECTRICE 
pour construire des ponts entre les jeunes et entre les professionnel·le·s des jeunesses de France, d’Allemagne, d’Europe et du Maghreb !

L’annonce se trouve également sur LinkedInFacebook et Twitter.

« Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution du dernier numéro de la Revue française de pédagogie (vol. 217, no. 4, 2022) intitulé « Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon ».
Vous trouverez ci-dessous le résumé et le sommaire du numéro. Le dossier contient cinq articles, dont notamment un texte inédit de Jean-Claude Chamboredon datant de 1982. 
L’ensemble des contributions au dossier et le reste du numéro sont disponibles sur les portails Cairn (https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2022-4.htm) et Open Edition (https://journals.openedition.org/rfp/12279). 
L’introduction est gratuitement accessible, de même que les recensions d’ouvrages.
Bien cordialement,Paul Pasquali et Stéphane Bonnéry

« Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon

“Le ‘métier d’enfant’” 50 years after: Thinking education and socialisation with Jean-Claude Chamboredonhttps://doi.org/10.4000/rfp.12279Paul Pasquali and Stéphane Bonnéry (dir.)

Il y a 50 ans, Jean-Claude Chamboredon publiait avec Jean Prévot « Le “métier d’enfant” », article séminal suivi d’autres publications sur la petite enfance et, au-delà, sur la socialisation selon les âges de la vie. Les articles du dossier mobilisent des concepts, des problématiques et des manières de faire qui s’en inspirent et visent à les actualiser. Ils s’intéressent aux définitions sociales de l’enfance à la crèche ou au début de la scolarité, dans les pratiques socialisatrices des adultes (parents ou enseignants) ainsi qu’aux inégalités sociales dans l’usage des institutions scolaires et l’appropriation des normes pédagogiques et culturelles en vigueur dans ces dernières. Chacun des articles prolonge des aspects esquissés ou négligés dans « Le “métier d’enfant” » et d’autres textes de Chamboredon : les relations entre pairs, les socialisations dans les familles, le rapport à la nature dans l’enfance, la création d’instruments de socialisation, etc. Le dossier comprend en outre un texte inédit de Chamboredon sur la socialisation dans les collèges privés, lorsque l’accès à l’enseignement secondaire a été généralisé. L’auteur y discute les angles morts des théories critiques de l’École inspirées d’Althusser, Bourdieu ou Foucault, en pointant les écueils d’une focalisation sur le contrôle social au détriment des enjeux de transmission.

Stéphane Bonnéry and Paul Pasquali

« Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon [Full text]

“Le ‘métier d’enfant’” 50 years after: Thinking education and socialisation with Jean-Claude Chamboredon

Wilfried Lignier

Le premier âge de la domination. Des définitions de la petite enfance aux pratiques enfantines [Abstract | Restricted access]

The first age of domination. From the definitions of early childhood to children’s practices

Fabienne Montmasson-Michel

Les familles et l’école maternelle 50 ans après « Le “métier d’enfant” ». Primes socialisations langagières, « libre exploration » et secondarisation de la petite enfance [Abstract | Restricted access]

Families and nursery school 50 years after “Le ‘métier d’enfant’”. Primary language socialisation, “free exploration” and secondarisation of early childhood

Julien Vitores

À l’école buissonnière : l’éducation « par la nature » et ses implicites [Abstract | Restricted access]

Where the wild children play: Nature-based education as invisible pedagogy

Stéphane Bonnéry

Les auteurs et les illustrateurs d’albums pour enfants : une enquête sur la création d’instruments de socialisation à des manières de lire [Abstract | Restricted access]

Authors and illustrators of children’s literature: An investigation into the creation of instruments of socialisation to literacy

Jean-Claude Chamboredon

De la transmission au contrôle social. La clôture de la thématique et de la problématique de la sociologie critique de l’éducation en France [Abstract | Restricted access]

From transmission to social control. The closing of the theme and issue of critical sociology of education in France

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