Catégorie : Enfance-famille

« Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution du dernier numéro de la Revue française de pédagogie (vol. 217, no. 4, 2022) intitulé « Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon ».
Vous trouverez ci-dessous le résumé et le sommaire du numéro. Le dossier contient cinq articles, dont notamment un texte inédit de Jean-Claude Chamboredon datant de 1982. 
L’ensemble des contributions au dossier et le reste du numéro sont disponibles sur les portails Cairn (https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2022-4.htm) et Open Edition (https://journals.openedition.org/rfp/12279). 
L’introduction est gratuitement accessible, de même que les recensions d’ouvrages.
Bien cordialement,Paul Pasquali et Stéphane Bonnéry

« Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon

“Le ‘métier d’enfant’” 50 years after: Thinking education and socialisation with Jean-Claude Chamboredonhttps://doi.org/10.4000/rfp.12279Paul Pasquali and Stéphane Bonnéry (dir.)

Il y a 50 ans, Jean-Claude Chamboredon publiait avec Jean Prévot « Le “métier d’enfant” », article séminal suivi d’autres publications sur la petite enfance et, au-delà, sur la socialisation selon les âges de la vie. Les articles du dossier mobilisent des concepts, des problématiques et des manières de faire qui s’en inspirent et visent à les actualiser. Ils s’intéressent aux définitions sociales de l’enfance à la crèche ou au début de la scolarité, dans les pratiques socialisatrices des adultes (parents ou enseignants) ainsi qu’aux inégalités sociales dans l’usage des institutions scolaires et l’appropriation des normes pédagogiques et culturelles en vigueur dans ces dernières. Chacun des articles prolonge des aspects esquissés ou négligés dans « Le “métier d’enfant” » et d’autres textes de Chamboredon : les relations entre pairs, les socialisations dans les familles, le rapport à la nature dans l’enfance, la création d’instruments de socialisation, etc. Le dossier comprend en outre un texte inédit de Chamboredon sur la socialisation dans les collèges privés, lorsque l’accès à l’enseignement secondaire a été généralisé. L’auteur y discute les angles morts des théories critiques de l’École inspirées d’Althusser, Bourdieu ou Foucault, en pointant les écueils d’une focalisation sur le contrôle social au détriment des enjeux de transmission.

Stéphane Bonnéry and Paul Pasquali

« Le “métier d’enfant” » 50 ans après : penser l’éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon [Full text]

“Le ‘métier d’enfant’” 50 years after: Thinking education and socialisation with Jean-Claude Chamboredon

Wilfried Lignier

Le premier âge de la domination. Des définitions de la petite enfance aux pratiques enfantines [Abstract | Restricted access]

The first age of domination. From the definitions of early childhood to children’s practices

Fabienne Montmasson-Michel

Les familles et l’école maternelle 50 ans après « Le “métier d’enfant” ». Primes socialisations langagières, « libre exploration » et secondarisation de la petite enfance [Abstract | Restricted access]

Families and nursery school 50 years after “Le ‘métier d’enfant’”. Primary language socialisation, “free exploration” and secondarisation of early childhood

Julien Vitores

À l’école buissonnière : l’éducation « par la nature » et ses implicites [Abstract | Restricted access]

Where the wild children play: Nature-based education as invisible pedagogy

Stéphane Bonnéry

Les auteurs et les illustrateurs d’albums pour enfants : une enquête sur la création d’instruments de socialisation à des manières de lire [Abstract | Restricted access]

Authors and illustrators of children’s literature: An investigation into the creation of instruments of socialisation to literacy

Jean-Claude Chamboredon

De la transmission au contrôle social. La clôture de la thématique et de la problématique de la sociologie critique de l’éducation en France [Abstract | Restricted access]

From transmission to social control. The closing of the theme and issue of critical sociology of education in France

Enfance-famille, Evènements, Ressources documentaires - Ouvrages - Recherche

L’organisation territoriale de la petite enfance, un secteur à la croisée de multiples enjeux

L’INSET d’Angers organise une rencontre territoriale de la solidarité

L’organisation territoriale de la petite enfance, un secteur à la croisée de multiples enjeux

les 2 et 3 octobre à l’INSET d’Angers

L’offre de service vers la petite enfance devient un enjeu de cohésion sociale sur un territoire,à l’échelle locale ou intercommunale. Il représente un atout pour le développement local, l’attractivité et la dynamique économique. La petite enfance ouvre aux questions d’égalité des droits, d’égal accès des différentes catégories sociales au service, d’équité territoriale, de participation des usagers, voire de l’évolution du rôle de la famille comme institution sociale de base.

Ce secteur s’est technicisé ; certains métiers ont connu des mutations rapides. Le transfert de cette compétence des communes vers les intercommunalités amène à se poser ou se reposer de nombreuses questions. La petite enfance est devenue une préoccupation incontournable dans la mise en oeuvre des politiques publiques locales.
Ces rencontres territoriales de la solidarité réuniront les cultures professionnelles des deux types d’acteurs déterminants : d’une part, les professionnels de la petite enfance et, d’autre part, les décideurs : élus, cadres de direction et gestionnaires.
Publics visés :
DGS et DGA de communes et d’intercommunalités, professionnels-les de la petite enfance, responsables des schémas départementaux d’accueil du jeune enfant et professionnels-les de la protection maternelle et infantile.
Pour plus d’information : stefany.chihab@cnfpt.fr
Enfance-famille, Evènements, Politiques territoriales

défense des droits de l’enfant

Ce guide à l’usage des professionnels de la prise en charge alternative des enfants est le fruit d’une collaboration entre SOS Villages d’enfants International, la CNAPE et le Conseil de l’Europe.

Le guide propose aux professionnels intervenant auprès d’enfants accueillis dans le cadre de la protection de l’enfance, des pistes de réflexion et des outils concrets pour développer une approche par les droits de l’enfant. Après une présentation de la convention internationale des droits de l’enfant et des différents instruments internationaux, ce guide illustre, à chaque étape de l’accompagnement, ce qu’implique et apporte cette démarche. Pour SOS Villages d’Enfants France et la CNAPE, ce guide à destination des professionnels répond à un réel besoin, mis en lumière par le Défenseur des droits dans son rapport 2011, en recommandant de « ré-impulser la formation initiale et continue de l’ensemble des professionnels en insistant sur la connaissance des droits de l’enfant et les conditions de leur mise en oeuvre ». En effet, l’appropriation par les professionnels des outils et instruments internationaux qui promeuvent une approche par les droits demeure un enjeu majeur.

Il démontre qu’une approche par les droits de l’enfant, favorisant en particulier leur participation, enrichit les pratiques professionnelles et contribue à l’amélioration de la qualité de l’accompagnement des enfants et des jeunes.

guide à consulter : http://www.coe.int/t/dg3/child

Enfance-famille, Rapports - textes officiels

Améliorer le dispositif de protection de l’enfance – Rapport d’information juin 2014

En décembre 2013 la commission des affaires sociales a confié à Mmes Muguette Dini et Michelle Meunier une mission sur la protection de l’enfance afin de dresser un état des lieux de la loi du 5 mars 2007 et être force de propositions pour améliorer le système actuel.

Les rapporteuses ont identifié trois enjeux principaux :

– améliorer la gouvernance nationale et locale de la protection de l’enfance : améliorer le dispositif de remontée des données départementales; encourager les travaux de recherche en protection de l’enfance; mise en place d’un conseil national de la protection de l’enfance, accélérer la dynamique partenariale.

– rendre le dispositif plus efficace à tous les stades : réaffirmer le rôle de la PMI et de la santé scolaire; renforcer la formation initiale et continue des professionnels; améliorer le système de repérage; replacer l’intérêt suéprieur de l’enfant au coeur du dispositif; faire du projet pour l’enfant un véritable outil.

– sécuriser le parcours de l’enfant protégé: suivi renforcé de leur prise en charge; promouvoir l’adoption comme une modalité de protection; mieux préparer les jeunes majeurs à la sortie du dispositif; mettre en place des modes de prise en charge propres aux mineurs isolés

consultation du rapport: http://www.senat.fr/rap/r13-655/r13-6551.pdf

consultation de la synthèse du rapport:   4_pages_protection_de_lenfance

Enfance-famille, Rapports - textes officiels

Appel pour une autre approche éducative à l’école

Voici un extrait de l’Appel :

Appel à Monsieur le Ministre de l’Éducation nationale  

Rendez possible le choix d’une autre approche éducative à l’école pour tous et sur tout le territoire !

Nous, professeurs de l’Éducation nationale, professeurs d’écoles expérimentales ou associatives, parents d’élèves, anciens élèves, éducateurs, citoyens intéressés par les questions d’éducation, constatons qu’une part croissante de la population aspire à un autre modèle pour l’éducation de ses enfants, alors qu’une autre part préfère conserver un modèle plus classique.
Nous demandons donc à l’Éducation nationale :
de prendre les dispositions nécessaires pour que chaque famille et chaque enseignant puissent, dans l’école publique et dans celles en partenariat avec l’Éducation nationale, enfin faire le choix entre un enseignement classique et un enseignement inspiré des réflexions des grands pédagogues tels que C.Freinet, M.Montessori, O.Decroly, R.Steiner-Waldorf, J.Dewey, J.Holt, P.Kergomard, J.Korczak …

Au 6 juin 2014, le nombre de signataires est de 12 000. Le nombre de commentaires est impressionnant (voir ici ).

 
L’ACEPP (Association des Collectifs Enfants, Parents, Professionnels) qui fédère 1 000 lieux d’accueil de la petite enfance, RECIT, COLIBRIS… rejoignent le Printemps de l’Education et les CREPSC pour soutenir et développer l’appel.
 
Hubert MONTAGNER, André GIORDAN, Claire LECONTE, Antonella VERDIANI…. soutiennent.
Si chacune, chacun de ces 12000 signataires propagent à leur tour, nous serons vite 100 000 !
voir le blog et signer la pétition : http://appelecolesdifferentes.blogspot.fr/
Enfance-famille, Evènements, Pédagogies alternatives