Catégorie : Ressources documentaires – Ouvrages – Recherche
Ce que disait Célestin Freinet de Maria Montessori…
http://www.questionsdeclasses.org/?Ce-que-disait-Celestin-Freinet-de-Maria-Montessori
Avis de publication:La pédagogie Decroly : une éducation pour la vie, par la vie
La pédagogie Decroly : une éducation pour la vie, par la vie
de Sylvain WAGNON, aux éditions Sipayat,2014
Description
Placer l’enfant au centre du système éducatif reste une constante du discours politique, même dans une période de restriction budgétaire. Faire mieux avec moins… Ou faire différemment ?
Les mouvements d’Education Nouvelle montrent qu’il est possible de penser l’apprentissage scolaire au plus près du fonctionnement de l’enfant. Au début du XXe siècle, le médecin pédagogue belge Ovide Decroly pose les bases de sa pédagogie en s’appuyant sur l’étude scientifique du développement des capacités d’enfants en difficulté. Fondée sur le respect des rythmes des enfants et de leur liberté de choix, favorisant le développement de leurs intérêts et de leur motivation, cette pédagogie s’applique en France depuis 1945 à l’école et au collège Decroly de Saint-Mandé, établissement public du Val-de-Marne. La description des pratiques concrètes de l’école par les auteurs montre les possibilités de mise en oeuvre d’une telle pédagogie et son impact positif sur les enfants et leur avenir. Cette « éducation pour la vie par la vie » favorise leur curiosité, leur apprend à apprendre, à vivre ensemble et à être de futurs citoyens. Montrer qu’au-delà d’une théorie quelquefois vilipendée ou reprise uniquement comme une pétition de principe, il y a une pratique cohérente et riche permet aux auteurs d’entrer de plein pied dans le débat pédagogique actuel. -Présentation de l’éditeur-
Avis de publication:Usages et mésusages de la laïcité : éducation et politique.
Usages et mésusages de la laïcité : éducation et politique.
Sous la dir. De M. Estripeaut-Bourjac, D. Gay-Sylvestre, Ch. Miqueu 2017, 164 p., 18 €
Soumise à des intérêts divers, aussi bien dans un but politique qu’à des fins confessionnelles, la laïcité en France semble connaître, aujourd’hui, des conflits d’interprétation. La confusion médiatique entourant cette conquête de la République française ne doit cependant pas faire oublier son but premier : fonder et garantir un lien civique entre des individus, dans un cadre démocratique assuré par l’État. La laïcité se pose également comme la garante de la diversité et du respect des sexualités, mais aussi de l’égalité entre les sexes et de la mixité, particulièrement à l’École de la République.
On ne peut toutefois nier les difficultés que rencontre l’observation de la laïcité dans le monde de l’éducation et dans la République en général. Ainsi, face aux diverses appropriations idéologiques actuellement à l’oeuvre, la laïcité constitue-t-elle toujours notre conception de la vie en commun ? Et qu’en est-il de la pratique de cette valeur républicaine en Europe et en Amérique latine ?
CHANGEMENTS EN ÉDUCATION Intentions politiques et travail enseignant Thierry Piot et Jean-François Marcel (sous la coordination de)
Parution
Créer un espace éducatif avec les contes merveilleux.
Comment penser le conflit.
Avis de parution
FACE À LA DOMINATION : DÉVOILER, RÉSISTER, S’ÉMANCIPER
Vient de paraitre
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Recherche animation périscolaire, loisirs des enfants, jeu
Suite à une enquête ethnographique collective (armée avec photos-vidéos), le suivi de l’importation d’un dispositif anglais – PlayPod – monté par l’association Children’s Scrapstore et repris par une association, Jouer pour Vivre, via un projet européen a été réalisé par des membres du laboratiore Experice. Pour un aperçu en « réel » de la boîte en action, il y a une vidéo (d’une cour anglaise) plutôt réaliste : https://www.youtube.com/watch?v=nqi1KyJJeKg
Intégrant deux sites franciliens, une école et un centre de loisirs, le rapport (disponible : https://experice.univ-paris13.fr/wp-content/uploads/2016/04/Rapport-BAJ-Experice.pdf) abordent plusieurs questions autour de l’animation, du périscolaire, du loisir des enfants, du jeu et de sa relation aux objets, la cour de récréation, etc. Par ailleurs, par sa dimension interculturelle, il permet d’entrevoir une tradition anglaise (le playwork) issue des adventure playgrounds qui contrastent avec les pratiques françaises.
« L’école entrave le mécanisme d’apprentissage des enfants »
http://tempsreel.nouvelobs.com/education/20160825.OBS6888/l-ecole-peut-etouffer-la-mecanique-d-apprentissage-des-enfants.html